查摆“零问题”的病根在于“学业荒废”

　　8月14日，刘云山在中央党的群众路线教育实践活动领导小组会议上说，开门听意见、找问题要有诚恳的态度，欢迎提意见、敢于听意见，听不到意见、找不出问题本身就是问题。（新华网）

　　从辩证唯物主义认识观说，金无足赤、人无完人。人类社会发展永无止境，优质服务群众就永无止境，贯彻群众路线的方式就永无止境，这就免不了产生管理滞后、服务不优等问题。所以，不管多优秀的领导干部，都或多或少的存在一些需要改进的问题。

　　可个别地方却奇了怪，在查摆问题、开展批评环节中，硬是违背常理的做到了“零意见”、“零问题”，可谓奇葩之极。现象背后潜藏着怎样的问题之患，其病根又在何处？

　　从活动设计层面分析，教育实践活动坚持开门搞活动、开门听意见的原则，使各级党组织在开门听意见、找问题上形成了有力的制度保障，有的地方更结合实际创新出形式多样的载体，其设计不可谓不完备、不可不精细、不可不严谨。

　　活动设计既然是环环相扣、层层递进，那么是否会在哪一环节上出现了问题？大胆揣测，问题与前个环节有关，也就是与学习教育阶段有着某种联系。沿着逻辑推理，查摆问题是学习教育阶段成果的运用，也是检验党员干部思想提升的重要一环。如果党员干部学习没有入脑入心，思想自然荒芜繁杂，查摆问题时怎会有开阔的胸襟？又如何会让群众对其评头论足？即使查找出了问题，问题也是似是而非、大而化之、不痛不痒。

　　综上所述，“零问题”潜藏的问题之患是思想不纯，病根在于“学业荒废”。虽然，扎扎实实学习了系列材料，但是学习只是纸上谈兵，不能学以致用。古人训诫，“空谈误国，实干兴邦”，意在警醒世人不要把学习置于“空中楼阁”，形成学习和工作的“两张皮”现象，比如战国赵括“纸上谈兵”、两晋学士“虚谈废务”……

　　党员干部要学会回过头看，查学业是否荒废。看学习是“机械式”的搬运知识，还是带着工作思虑“寻计”、“问路”，有针对性的弥补自身“短板”；看学习是炫耀式的玩弄概念、捕捉理论，还是带着谦卑之心“拜师”、“学艺”，以人民为师，问策于民、求计于民；看学习是“孤芳自赏”、“闭门造车”，还是将真知用于实践，达到学以致用、用以促学、学用相长。通过回头看，有针对性地查漏补缺，使思想境界真正得到提高，自然就会敞开心扉的接受批评和听取意见。