把调动学习积极性贯彻培训始终

　　党校是党委培训轮训党员干部和理论干部的学校。学员来党校学习的目的，主要是提高理论政策水平，增强各种工作能力，增进党性锻炼。党校的任务是通过科学设置教学内容，合理选择培训方式，力争使学员学有所获，受益颇丰。然而，如果只重点考虑到教学这对矛盾中“教”这个环节的努力，忽视了“学”的环节的作用，培训效果就不会理想。因此，重视发挥学员作用，对于增强培训效果显得尤为重要。发挥学员的作用，主要是调动学员的学习积极性，这方面工作做得好可以使培训事半功倍。那么，怎样才能调动学员的学习积极性，笔者认为要注重以下几个方面问题。

　　根据学员兴趣设计教学专题

　　党校学员的兴趣广泛，因个体的差异而千差万别，但从普遍意义上来说，社会的热点难点问题党校学员一般都比较感兴趣。他们都期待搞清社会热点难点问题的来龙去脉、发展趋势、解决办法等，从而得到有利于工作的思路、启发。党校要紧紧抓住广大学员感兴趣的问题，设计教学专题，满足学员的愿望，力争讲清、讲透这些问题。至于把什么样的社会热点难点问题设计为教学专题，党校要根据不同班次、不同学员的特点，科学设置，合理取舍。

　　联系学员工作实际安排教学内容

　　党校要想学员所想，施学员所需，解学员所盼，全力围绕学员的理论困惑、工作中所遇到的实际问题，有针对性地安排教学内容。这样，学员就会有动力投入学习，主动和党校老师沟通和交流，研究相关问题，最终达到学有所获的目的。这就要求党校教师必须深入调查研究学员工作中存在哪些实际问题，有哪些问题需要在党校学习期间得到解决，力争使党校开设的课程有针对性的、实用性、指导性。

　　加大学员自学分量

　　自学是党校学员的一种重要学习形式。学员可以根据自己的爱好、兴趣、工作性质等，有选择地自我安排学习内容，自主安排学习时间，自由安排学习方式，发挥自身特点和优势，取得意想不到的学习成果。因此，党校要安排适当的时间，提供足够的机会，让学员进行自学。要求学员自学，党校不是不闻不问，而是要着重培养学员的自学能力，提高自学效果。党校要根据不同班次、不同学员的实际，量体裁衣地为学员自学制定学习计划，为其自学提供有价值的参考。不仅如此，党校还要制定和完善有关学员自学的一系列奖励、考核、监督、评价等制度，推动学员自学。必要时，党校可以召开自学座谈会，交流自学方法和成果，营造自学氛围，促进自学成效。同时，党校还要加大学员自学成果的宣传、推介、运用，增强学员自学的自觉性。

　　适当选择互动式教学方法

　　互动式教学方法是一种调动学员学习积极性的好方法，它完全摈弃了教师讲学员听的“满堂灌”传统模式，既能充分发挥学员的特长、聪明才智，还能激发学员的学习热情。互动式教学方法，可以是学员上讲台讲解某个专题，也可以是教师讲解后学员提问教师再解答，还可以是学员讲学员问学员答，还甚至是学员讲老师问学员答等。互动式教学方法，能够促进上台讲课的学员或问答的学员精心准备，认真思考，影响带动其他学员学习，从而深化学习成果；对于其他学员来说，提供了平等的学习交流机会，创造了共同学习、共同提高的氛围，引发了内心的学习欲望；对于党校教师来说，是个教学相长的平台和难得的机遇，有利于提高理论、实践知识，提高自身的教学水平。

　　合理采取研讨式教学模式

　　研讨式教学模式的目的也是旨在发挥学员的作用，调动学员的学习积极性，增强培训效果。研讨式的教学方法的最大优点就是平等性，以开放的方式，以平等的身份，共同研讨大家感兴趣的问题。因此，研讨式教学模式可以最大限度的调动所有学员的学习积极性，激发学习情趣。采用研讨式教学模式时，选择什么样的研讨问题，党校教师要广开言路，充分听取学员意见，合理慎重地确定研讨主题，确保研讨问题的价值和研讨质量。在运用研讨式教学模式时，党校教师要注意发挥引导作用，不可放任自由，影响研讨方向，降低研讨效果。

　　实行学员自主管理

　　让学员自主管理，可以充分发挥学员的作用，培养他们的管理能力，调动他们的积极性。因此，党校要根据不同班次的特点，设置临时党支部，成立班委会，划分党小组（或学习小组），把班级管理的主要事务让学员支部、班委担负起来，最大程度地发挥学员自主管理作用。对学员进党校学习取得的收获，党校除了进行必要的考核、考察外，可由学员自我评价，让学员之间相互评价。对学员来党校学习，取得的增强党校锻炼成果，也应主要由学员自我总结和班组鉴定。组织部门考核学员在党校期间的学习、生活情况，应该主要听取学员的意见。当然，实行学员自主管理，党校不是不管不问，而是要对学员自主管理，进行必要的指导、帮助、监督和服务，更大程度地提高学员自主管理的水平和效果，达到调动学员学习积极性，增强培训效果的目的。