第二批教育实践活动当远离“速成模板”

　　第一批教育实践活动以壮士断腕的决心和刮骨疗毒的勇气，为第二批教育实践活动的开展提供了一面“正衣冠、洗洗澡、治治病”的镜子，为实现党风政风的“风清气正”奠定了坚实基础。

　　然而，当下不少部门把学习第二批教育实践活动当成“捷径”，妄想通过“速成模板”，生搬硬套，蒙混过关。和第一批教育实践活动相比，第二批活动涉及范围更广、领域更宽、部门更多，和人民群众联系更加密切、更加直接，遇到的矛盾也更加尖锐和复杂，如果只知道照搬照抄，结果只能是搬起石头砸自己的脚，丝毫不利于问题的解决。所以各部门要树立正确的思想意识，正确处理好两批教育实践活动的关系，力争改掉四风之弊。

　　照镜子，以“前车之鉴”查摆问题。要立足于当地实际和自身情况，感悟两批教育实践活动的同与不同。对第一批活动发现的问题要“有则改之，无则加勉”，对第一批活动没有发现的问题，要提高警惕，不能得过且过，认为自己身上不存在。通过开展真刀真枪的批评与自我批评，才能跳出当局者迷的窠臼，为下一步的整改落实奠定基础。

　　正衣冠，以“中流击楫”整改落实。发现问题不易，改掉毛病更难。所以一定着眼长远，不能贪图一时的舒适和愉悦，而是要拿出“不到长城非好汉”的气魄，脚踏实地，步步为营，对自己下狠手。“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行”，虽然被揭老底会很难堪，虽然刮骨疗毒会很痛，但是只要能治病，就值得我们“破釜沉舟”干下去。

　　洗洗澡，以“后事之师”建章立制。查摆问题，不单单是把问题找出来，还要搞清楚问题的前因后果。整改落实，不是一改了之，而是找到解决问题的方式方法。通过洗洗澡，先把自己的问题改掉，一方面还原自身公仆形象，明确自己“我是谁”、“为了谁”；另一方面了解哪些部分容易脏，用什么方法才能更容易洗掉。通过形成可行的理论成果，规范整个党员干部队伍的行为。

　　“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”。不要贪念一时安逸，总想着怎么糊弄怎么来，要认真学习习总书记关于作风建设的讲话和相关会议的精神，做到“内化于心，外化于行”，扎扎实实投入到第二批教育实践活动中去。