以“创建三优”为载体提升办学水平

　　记者：您好，去年年底，青海省委党校制订出台了《关于在全省党校、行政学院、社会主义学院系统开展“创建三优”活动的意见》，今年年初，“创建三优”活动正式启动，这是青海省委党校在近年来，努力适应干部教育培训改革发展需要，加快有特色有优势干部教育培训主阵地建设步伐的一项举措，请您介绍一下这项活动开展的相关情况。

　　武伟生：好的，我简单介绍一下“创建三优”活动的内容和目标。这项活动的主要内容可以概括为，在青海省全省一校两院系统启动“优秀教培项目培育工程”，培养优秀教师、开发优秀教学课程、培育优秀培训项目。

　　我们下大力气开展这项活动，是为了更好地贯彻落实习近平总书记关于“党校教育必须适应党和国家工作大局的要求，促进党的中心任务的落实；必须适应党的干部教育的要求，促进领导干部素质和能力的提高；必须适应党的理论建设的要求，促进理论创新和实践创新”的指示精神。在新形势下，党校教育如果没有较高的质量和鲜明的特色，就不能有效地发挥自身职能和使命。

　　记者：教学是党校的中心工作，教学质量是党校的安身立命之本，“创建三优”活动中在培养优秀教师和开发优秀教学课程方面有哪些着力点？

　　武伟生：“三优”核心是人。建设高素质的师资队伍，是我们努力的方向。我们把重点放在全面提高教师的政治素质和业务能力上。一是鼓励和支持教师自我研修提升，要求各级党校按照每位教师的实际情况，教育引导其明确个人发展方向，设计个人成长路径，结合自身教学、科研方向，制定自我发展规划。二是加强教师队伍培养力度，要求各级党校结合实际制定教师培训规划，积极创造条件，鼓励和支持中青年教师提高学历层次；坚持“请进来”专家学者教和组织教师“走出去”学，有计划地安排教师参加外出学习、挂职锻炼、实地考察、学术交流等活动，进一步提高理论水平和实践经验；组织开展素质能力提升等活动，积极引导基层教师走“研究型”和“学者型”道路，千方百计提升教师教研水平。三是改进服务管理工作，要求各级党校既要对教师严格要求、严格管理，又要尊重、关心和爱护教师，做到科学、民主管理。

　　对于开发优秀教学课程，我们的主要做法有：一是强化教学管理。要求各级党校进一步优化教学设计，在设置研究教学专题时，既要紧紧围绕党委政府的战略部署，又要以学科为基础，把讲课和学术积累有机结合起来；要寻找专题与学科的结合点，突出学理性，引导教师把握好学科定位，相对地固定自己的学术领域和研究方向，把备课、讲课的过程变成学术积累的过程。尤其要克服由于基层党校特点所造成的教学内容变化快，跨度大，教师很难进行学术积累的问题，使教师处理好普遍性与专长性，开发出相关领域的优秀课程。二是加强教学组织。各级党校要坚持“教学出题目，科研做文章，成果进课堂”的运行模式，进一步强化教学组织工作，围绕教学专题，积极开展社会调研，深化教学研讨，组织开展多种形式的集体备课，为开发优秀课程做充分准备。

　　记者：“创建三优”活动中相对比较新颖的做法是开展“优秀教培项目培育工程”，请您谈谈青海省委党校在这方面有哪些既定方案？

　　武伟生：我们给优秀培训项目的定义是，培训主题明确，注重能力培养，综合运用多样化的教学方式方法，具有相互衔接、互为补充、组织严密的教学环节，能够有效提升学员的素质和能力，从而切实解决实际问题，深受学员欢迎。做好这项工作必然是推进培训理念、培训内容、培训方式、培训格局全面创新的有效抓手，因此我们把培育优秀培训项目作为本次活动的“重头戏”。

　　首先，要求各级党校要结合实际确立培训项目主题，按照调训部门要求与学员需求相结合、理论教育与能力培养相结合的原则，根据常规培训与新知识培训两类项目，有针对性地综合运用各种调查方式开展需求调研，科学分析研究调研信息，准确把握对培训项目的要求，为培训项目策划提供系统可靠的依据。

　　其次，研究制定培训项目计划书，组建项目教学团队。各级党校根据确立的培训项目主题，组织相关人员组成项目团队，研究制定包括培训主题、教学目标、立项依据、培训方式、项目保障等内容的项目计划书，计划书应经教务主管部门审定。

　　第三，设计项目内容，运用好教学方法。各级党校要指导项目组围绕培训主题，针对实践中的一些重大理论与现实问题、热点和难点问题，设计并组织实施系统的教学内容。在教学实施过程中，项目组要运用研究式、案例式和现场教学等多种教学形式提高教学效果，实现传统教学模式与现代教学模式的结合、理论教育与实践教育的结合、教师讲授与学员参与的结合，有效提高学员的学习研究能力和解决重大现实问题能力。

　　记者：“创建三优”活动开展得好，能够有力地推动青海省党校系统整体提高办学水平，更好地服务青海经济社会发展。您认为，怎样才是使这项活动结出硕果，达到既定目标的关键？

　　武伟生：对于任何事业的改革和发展来说，人是最重要、最活跃的因素，对于党校事业的发展来说，也是一样。没有高素质的教研队伍，没有他们努力奉献的积极性，就无法提高党校办学水平。因此，我们开展这项活动，关键的环节就是要激活人的因素，充分调动党校人干事创业的积极性。

　　而提高党校人创先争优的积极性，关键是要靠集思广益，制订科学合理的制度予以保障。我认为，青海省委党校制订的“关于‘创建三优’活动实施意见”中的很多规定还是切实可行的。一是依托实际，可操作性强。如在对教师的培养上，按照“一般教师培养成骨干教师、骨干教师培养成优秀教师、优秀教师培养成名师”的思路，启动全省校院系统“百名骨干教师”培养计划，通过高级研修、访学深造等多种形式，进一步提高党校系统骨干教师的教学科研水平，力争在五年内为党校系统培养100名左右骨干教师，并在此基础上培养选拔一批优秀教师。此外，对优秀教师的考核标准是主体班教学考核评估优良率达95%以上，优秀教学课程和优秀培训项目的教学质量考核评估优良率达95%以上、优秀率达80%以上。这些目标体现了既脚踏实地又有量化标准的可行性特征。

　　二是综合发力，上下联动。“创建三优”的目标是提升全省党校系统办学水平，而不是省级党校“一花独放”，因此我们注重集中力量，整体推动，共同进步。如在强化优秀教师培养选拔上，省委党校将建立各教研部与各市州党校联点制度，根据各地实际，指导制定优秀教师培养计划，以“传、帮、带”等形式，帮助基层党校加强优秀教师培养。省委党校还将有计划地组织建立全省党校系统师资库及其共享系统，通过建立一个体系开放、安全可靠、网络访问、应用广泛的信息管理系统平台，达到共建共享、示范引领、共同提高的目的。

　　三是激励有度，督促有力。我们要求各级党校高度重视“创建三优”活动，做到思想到位、组织到位、措施到位。我们要以每两年一次的全省党校系统精品课评选和教学观摩比赛为抓手，定期检验“创建三优”活动的成效，建立有效的竞争激励机制，既通过制定科学合理的制度对教师进行激励和约束，又要坚持和完善对教师工作业绩的考核，并与奖励、晋级晋职等挂钩，使之既有压力又有动力。各级党校要建立教学督导制，教学督导员要经常听课评课，随机抽查；全面推行教学考核测评，建立教学效果评估机制，以督导和测评激发教师提升执教能力的积极性。