抓好教育实践活动“五忌”

　　目前，第二批党的群众路线教育实践活动已经全面启动。为使第二批教育实践活动更有成果、更有实效，不绕弯、不跑偏、不降格，在巩固和发扬第一批教育实践活动成果和经验的基础上，必须做到“五忌”。

　　一忌“走马观花”。教育实践活动不是一阵风、一场雨，需要扎扎实实推进，认认真真落实，真正使活动入脑入心，绝不能摆花架子、走过场。具体应做到“三不要”：一不要“以会议来落实”。即上层开大会，下层开小会，大会小会不断，会议文件满天飞。以为会议开完了，中央精神传达了，教育实践活动就算是开展了，这是典型的形式主义表现，严重背离活动宗旨。二不要“以单纯学习来落实”。以为发几本书、请专家学者讲几节课、记几十页学习笔记、写几篇体会文章，就算落实了活动精神，这是典型的偷换概念、断章取义的行为。学习是必须的，也是必要的，但不是教育实践活动的最终目的。三不要“以简单调研来落实”。即以调研作幌子，匆匆下到基层发几份问卷、访几户群众、开上一两个座谈会就草草了事，这是典型的华而不实、哗众取宠。教育实践活动要求领导干部深入基层调查研究，是以解决问题为出发点的，不能走马观花、蜻蜓点水。

　　二忌“闭门思过”。搞好教育实践活动，“查摆问题、开展批评”十分必要。找问题是基础性工作，但不是最终目的，必须在解决问题上下功夫，才能达到预期效果。具体要做到“三找三解决”：首先，要从自身找问题并解决。领导干部尤其是“一把手”要作表率，带着班子成员搞整改。要以普通党员身份把自己摆进去，力争认识高一层、学习深一步、实践先一着、剖析解决突出问题好一筹。其次，要从班子成员中找问题并解决。一个纯洁健康的领导班子对于做好各项工作至关重要。最后，要从基层群众中找问题并解决。从基层群众中找问题是合民心顺民意的事情，群众愿意把他们在工作生产生活中遇到的一些问题讲出来，希望得到圆满解决。领导干部只要真正沉下身子、放下架子到基层去，用眼睛看，用耳朵听，用心去体会，便会知晓民众疾苦、百姓呼声，问题就会不断得到解决。

　　三忌“舍本逐末”。教育实践活动的目的在于解决问题，但对解决什么样的问题，怎么解决问题必须认识到位。一要抓根本问题，免除群众后顾之忧。根本问题是具有代表性、能够引起群众共鸣的问题。这样的问题往往解决一例，即成为解决其他问题的范本。不仅要抓根本问题，而且要深究其产生的根源，力争使处理结果一步到位，以绝后患。二要抓枝节问题，解群众燃眉之急。根本问题具有一定的隐蔽性，很难一下子彻底得到解决，因此也要帮助解决那些本身影响范围较小，但却给某些群众个体带来暂时困难或思想上困惑的问题。三要建立长效机制，为群众谋划长远。做好群众工作解决群众问题，要把党的群众路线细化为具体的规章制度，既要建立领导干部服务群众机制，又要建立人民群众参与政府决策机制；既要建立执行群众路线的监督机制，又要建立执行群众路线的奖惩机制；既要立足当前，解群众燃眉之急，又要着眼长远，解群众长久之忧；既要治标又要治本，实现标本兼治。

　　四忌“急功近利”。开展教育实践活动不是一朝一夕能够完成，而是一个循序渐进的过程。第一，完善民主决策程序。实现决策环节的真正民主化是制止急功近利思想和行为的重要前提。第二，建立干部任用倒查机制。许多重大决策往往要经过相当长一个时期才能显现成效。因此，组织部门在提拔任用干部时，不仅要看其在任期间的工作实绩，而且要倒查五年甚至十年，看他上一任期间有没有重大决策失误，以此提高选人用人的科学性。第三，健全干部考核评价制度。考核贵在平时，不在“评”时。要加强常规检查、不定期检查，使“急功近利”失去滋生的土壤，这样领导干部才能把心思用在踏踏实实做好本职工作上。

　　五忌 “朝令夕改”。 “整改落实、建章立制”是教育实践活动的最后一个环节，其中“建章立制”是最关键的一个环节。要把整改落实的成效巩固下来，就要把实践活动中制定的规章制度不折不扣地坚持下去，切莫朝令夕改。一要纳入年终考核。年终考核是人员评先选优、晋升职称、职务升迁的重要依据。把教育实践活动成果纳入年终考核，可以提高单位“一把手”对落实规章制度的重视程度，促其以实际行动作遵章守纪的表率，从而影响和带动下属更好地践行教育实践活动成果，使贯彻党的群众路线真正成为党员干部的自觉行动。二要通过典型带动。各地可以结合实际情况，树立一批先进人物和典型。通过培育典型、树立典型、推广典型、宣传典型，靠典型引路，弘扬主旋律，从而推动教育实践活动成果的落实，形成引领贯彻党的群众路线的良好风尚。三要接受群众监督。制度执行得好不好，要群众满意才行。因此要深入群众，做好民调，及时了解社情民意，使教育实践活动真正达到善始善终、善做善成，使贯彻党的群众路线真正做到踏石留印、抓铁有痕。