“幸福微课堂”工作案例

　　为解决农村党员群众居住相对分散，老年党员群众行动不便，党员群众远教需求多样化的现实难题，无锡市惠山区洛社镇华圻村党总支有效利用远程教育平台，定期开设“幸福微课堂”，为农村不同人群设置针对性强、灵活机动、贴近实际的“微型”课堂，探索出了“自选内容送课程”的学用新模式。

　　“幸福微课堂”工作方法，就是村远程教育站点充分发挥党员志愿者、大学生村官和“幸福义工”等群体作用，把远程教育学习课堂开设到党员群众家里去，使农村基层党员群众不仅能在站点参加学用活动，还能享受课堂到家、在家听课的“零距离”服务。

　　精心安排学习菜单。村远程教育站点结合教育培训要点、年度工作重点、党员群众特点和社会民生热点等内容，精心组织制作“点课菜单”，课程内容广泛，包含政策理论、时事政治、法律知识、城镇发展、实用技术、卫生保健、文化生活、文明素质、道德修养和志愿精神等十大主题的“重点课”和“常规课”。

　　灵活约定上课时间。远程教育站点通过党务公开栏公示“点课菜单”，通过书面通知、电话短信、网络博客等形式广泛告知全村党员群众。党员群众可结合兴趣爱好和自身需求，通过电话预约，选择课程、授课时间和授课人员上门服务。远程教育站点统计汇总党员群众所“点”课程，根据党员群众选课预约的实际情况统筹安排授课时间。

　　按需组织入户送课。站点充分整合授课人群资源， 有针对性地选派党员志愿者、大学生村官和“幸福义工”入户送课。授课形式灵活多样，既有针对个体需求的“一对一”授课，也有针对共同需求的“点对点”授课，还有针对同一类型人群的“面对面”授课。授课过程开放互动，更多的是“讲课者”和“听课人” 贴近实际需要的交流互动。党员群众还能通过微博、微信、QQ群等平台，下载学习“幸福微课堂”视频资源。

微课堂授课现场

给水蜜桃种植户现场授课

　　点评提升学习效果。授课结束后，远程教育站点对参加听课的党员群众发放“评课表”，由“听课人”对授课情况和学习效果进行打分点评，并广泛征求意见建议。村党总支及时统计、分析和反馈评课情况，适时调优授课师资，合理改进授课方法，着力提高党员群众对入户授课工作的满意度。

　　启示：作为远程教育站点集中学习的有效辅助手段，幸福微课堂丰富了党员群众参加远教培训获取信息的途径，较好弥补了集中学习的不足，满足基层党员群众的个性需求。