河南推动党员干部筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵 让党性教育在心灵深处烙印

　　“为什么我们党内少数干部会不信马列信鬼神？为什么个别党员在艰难困苦的时候，共产主义理想信念十分坚定，却在物质生活越来越好的新时期，理想信念动摇了？为什么苏联丢掉了马列主义，而中国共产党必须坚信坚定坚持坚守？”去年11月，河南省煤田地质局党委副书记、纪委书记朱永飞带着诸多疑问，走进了省委党校2016年秋季第二期市厅三班。令朱永飞震撼的是：“通过在党校的脱产学习，不仅内心的疑惑全部解开，而且浑身上下充满了激情和干劲。”

　　党性自觉是衡量党员立场和觉悟的准绳，是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。如何开展好党性教育？增强党员的党性自觉？河南省委一直在探索。省委组织部有关负责人告诉记者：“近年来，河南坚持把加强思想教育作为全面从严治党的根本，在党校主阵地探索创新党性教育‘六个一’教学模式，既坚持理论学习，更注重点燃火焰，推动党员干部自觉筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。”

　　概括而言，党性教育“六个一”教学模式包括：一是每期开设一个单元党性教育理论课程，让党性修养在理论学习中提升；二是每期到“三学院三基地”等特色党性教育基地进行一次现场教学，让党性认知在生动的红色基因传承中得到升华；三是每期开展一次廉洁教育系列教学，让灵魂在警钟鸣响中洗礼；四是每名学员撰写一篇党性分析报告，对自身存在问题进行深剖细挖；五是每个支部召开一次组织生活会，让批评与自我批评真正触动灵魂；六是每个班级举行一次党性分析交流讲评会，在互相学习借鉴中共同提高。

　　全身充电

　　实地实景实情体验，真人真事真情互动

　　党性教育课程，设置有党章、党规党纪、党史国史等系统的理论学习，坚持领导上台讲与专家教相结合，更注重嵌入体验式教学，形成“以理论为先导，以体验为载体”的“知行合一式”的教学模式，将“看、听、思、悟、论”融为一体，打通历史与现实、感性与理性、理论与实践的脉络联接，给学员带来强烈的思想震撼，使党性教育在心灵深处打下烙印。

　　“一场体验式教学，就像一次充电，让我们重新有了冲劲，就要甩开膀子、撸起袖子、扑下身子、投身当代，发扬新的‘红旗渠’精神，让中原更加出彩。”朱永飞告诉记者，他们班围绕自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献的“红旗渠精神”，体验了4个场景的教学，参观了纪念馆、水长城、石板岩，还有谷文昌故居；观看了1场话剧，与劳模参加了1次互动，聆听了1次专题讲座，进行了1次座谈交流。“很多同学在体验过后流下了泪水，这泪水包含着感动和激动，更代表着奋斗。一个同学还自创一首诗：想想书记杨贵，有啥不敢担当；比比劳模任羊城，咱还摆啥困难；实现民族复兴，仍需自力更生。”他说。

　　从济源体验“愚公移山精神”回来的途中，作为2016年秋季师资班学员，县级党校老师们在大巴车上就开始了热烈讨论。辉县市委党校党委副书记程丽丽告诉记者，在大巴车上，大家都在感慨：“先辈都在坚持，群众都在努力，作为基层党校老师更要站好党校讲台这个重要舞台，为党的干部培训事业多做贡献。”

　　心灵洗礼

　　坚持堂堂正正做人，清清白白做官，扎扎实实做事

　　在加强正面引导、深化党性教育的同时，河南以强化领导干部廉洁从政意识为目的，利用反面典型对学员开展廉洁教育教学，包括：组织学员到反腐倡廉基地进行警示教育或观看反腐倡廉警示剧，讲解剖析一些典型腐败案件，使学员从反面案例中吸取教训，认识腐败问题的严重危害和惨痛后果，促使学员提高立党为公、执政为民的宗旨意识，筑牢拒腐防变的道德防线，抵制“四风”，做讲党性、重品行、作表率的模范践行者。

　　作为59期中青班学员，在平煤神马建工集团有限公司党委书记、董事长李勤山看来，河南本土的廉政豫剧《全家福》和《九品知县暴式昭》印象深刻。他告诉记者：《全家福》是一部家庭悲剧，戏剧化的反差让大家认识到，贪腐者因个人贪腐，弄得妻离子散、家破人亡、社会矛盾升级，使原本应该“全家福”的家庭变成了“全家苦”或“全家哭”，深刻揭示了腐败分子给社会和个人家庭带来的惨痛教训。

　　《九品知县暴式昭》中的主人翁暴式昭则不畏强权查办赌头，抵制行贿，不惜在查案中得罪上司，遭遇贬职罢官。当地群众自发在暴风雪中为他送米送面，他却“两袖清风朝天去，不带江南一寸锦”。“暴式昭廉洁爱民、敢于直言的人格魅力，和官九品、人一品的廉吏形象深深感染了我、打动了我。”李勤山说，“作为国有企业的党员领导干部，首先就要抓好廉洁自律，要稳住心态常自省、把握小节常自重、管住下属不放松。”

　　深剖细挖

　　三千字党性分析报告，交流讲评“红脸”“出汗”

　　“信仰还真吗？理想还坚吗？政治还强吗？工作还勤吗？担当还敢吗？基层还近吗？百姓还亲吗？纪律还严吗？作风还实吗？生活还俭吗？”朱永飞在个人党性分析报告中提出了“十问”，并通过自问自答的方式，总结出要做“四讲四有共产党员，四个带头指挥员，四个有为战斗员”。朱永飞表示：“‘十问十答’并非一时之兴，更不是临时拼凑，而是有感于自己的心路历程。撰写党性分析报告的过程，是一次触动灵魂的党性再教育。”

　　朱永飞的党性分析报告不仅是个人的“扪心自问”，还要接受党小组的“党性分析交流点评”和党支部的“党性分析交流讲评”，前者让同学们帮助、批评、指点，后者由校领导和党性教育专家组成的点评小组打分，内容丰富，程序严格。“点评讲评客观实在，一针见血，直指要害，我感觉是戳住了麻筋，打到了痛处，对我个人来说，也是一次难得的学习机会。”朱永飞表示。

　　每位学员在学习后期，必须撰写一篇不少于3000字的党性分析报告，对自己进行“一审视四检查”，即对共产主义理想信念是否坚定进行再审视，检查是否符合党员领导干部标准、是否真心为民想事谋事做事、能否坚守道德高线、能否严格遵守党纪党规，形成书面报告，实现自我净化完善。

　　“撰写一篇党性分析报告、召开一次组织生活会、开展一次党性专题讲评，是河南在党性教育上的有益探索，不仅让学员们从被动学习转变为主动思考，从单方灌输转变为多方互动，而且让党性教育直抵灵魂、升华总结。”河南省委党校常务副校长、党组书记焦国栋说，“实施党性教育‘六个一’模式，目的是增强党性教育的针对性和实效性，使党性教育不仅能震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子。”